Dampak Kegiatan Literasi Terhadap Kognitif Anak di Kelas A1 TK Nanda Palangka Raya
Downloads
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk pelaksanaan kegiatan literasi dan menganalisis dampaknya terhadap perkembangan kognitif anak usia 4–5 tahun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Lokasi penelitian berada di Kelas A1 TK Nanda Palangka Raya. Sumber data utama adalah guru kelas, sedangkan sumber data pendukung adalah anak didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipan, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) serta hasil karya anak. Analisis data menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) pelaksanaan kelas literasi di Kelas A1 telah berjalan sesuai dengan empat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) yang disusun guru dan dilaksanakan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; (2) kegiatan yang dirancang dalam RPPH meliputi aktivitas menghitung, mewarnai, melipat, mengenal huruf awal nama, menulis nama sederhana, mengelompokkan benda, serta mengenal gambar seragam sekolah yang bertujuan menstimulasi perkembangan kognitif anak; (3) respon anak terhadap kegiatan literasi menunjukkan antusiasme dan partisipasi yang positif; dan (4) terdapat indikasi perkembangan kognitif pada aspek pengenalan simbol huruf, kemampuan berhitung dasar, klasifikasi benda, penguasaan kosakata, daya ingat, dan konsentrasi.
Afnida, M., & Suparno, S. (2020). Literasi dalam pendidikan anak usia dini: persepsi dan praktik guru di prasekolah Aceh. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 971.
Ahmad, A., Budi, R., & Cahya, D. (2022). Peran literasi digital dalam pembentukan karakter anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 45–58.
Balai Bahasa Provinsi Sulawesi Tenggara. (2022, 14 November). Pembelajaran literasi pada anak usia dini melalui sastra daerah. https://share.google/SpTJTQEXrrnQRXGjl
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Cahyani, D., Wijaya, E., & Setyawan, B. (2024). Evaluasi program intervensi literasi awal untuk anak PAUD di Indonesia. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 12(1), 45–62. https://doi.org/10.21009/jpau.121.04
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.
Convention on the Rights of the Child. (1989). United Nations. https://www.unicef.org/media/56071/file/UN-Convention-on-the-Rights-of-the-Child.pdf
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Devianty, R., & Sari, Y. (2022). Peran keluarga dalam mengoptimalkan literasi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 45–52.
Dewi, R., & Sari, N. (2024). Teori perkembangan kognitif dan penerapannya dalam pembelajaran literasi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 33–47.
Dhaniaputri, R., Amin, M., & Henie Al-Muhdhar, M. (2019). Hubungan antara hasil belajar kognitif dan literasi sains mahasiswa pendidikan biologi Universitas Ahmad Dahlan pada materi metabolisme tumbuhan. Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE), 2(2), 186–187.
Epstein, J. L. (2019). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (3rd ed.). Routledge.
Fajarianto, A. (2023). Perancangan model program literasi tambahan untuk anak TK di daerah pedesaan. Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 9(2), 112–128. https://doi.org/10.35882/jppd.v9i2.789
Habsy, B., Prasetyo, A., & Wulandari, R. (2023). Interaksi dua arah dalam pembelajaran literasi: Dampak terhadap kepercayaan diri anak usia dini. Early Childhood Education Journal, 11(3), 210–225.
Hadianto, R. (2020). Strategi pelaksanaan kegiatan literasi di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pembelajaran Anak Usia Dini, 8(2), 112–125.
Hardianto, F. Y., Arifah, S. N., & Ambarsari, I. F. (2025). Pemberdayaan masyarakat melalui kegiatan les CALISTUNG untuk anak usia dini di Dusun Tambak Ukir. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 134–141. https://doi.org/10.47668/jpau.v4i1.234
Hariyati, S. (2021). Komponen dasar literasi awal dan perkembangannya pada anak usia 3–6 tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 12–25.
Herdiana, T. (2023). Pemantauan dan evaluasi perkembangan literasi anak dalam program intervensi tambahan. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan Anak, 7(3), 89–105. https://doi.org/10.15294/jppa.v7i3.5214
Hidayah, A. M., Wulandari, D., Putri, F. A., Khotijah, S., Sulistiawati, S., & Ariyanti, W. (2023). Perkembangan pada anak menurut Santrock. Early Childhood Journal, 3(2), 88–101. https://doi.org/10.30872/ecj.v3i2.4856
Hurlock, E. B. (2012). Perkembangan anak (Edisi ke-11, Jilid 1). Erlangga.
Khadijah. (2020). Perkembangan kognitif anak usia dini. Kencana.
Kurniati, E. (2021). Pengembangan literasi anak usia dini melalui kegiatan bermain. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 654–665. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.692
Kusuma, A. (2021). Pengaruh lingkungan sosial terhadap minat baca anak. Jurnal Pengembangan Anak, 9(3), 78–85.
Madyawati, L. (2017). Strategi pengembangan bahasa pada anak. Kencana.
Mastel. (2021). Laporan penyebaran hoax di Indonesia. Asosiasi Pengguna Jasa Internet Indonesia.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi Revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Mulyani, S., & Hadi, P. (2023). Keterbatasan penelitian tentang literasi tambahan untuk anak usia dini di Indonesia. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 21(2), 156–172. https://doi.org/10.32832/jipe.v21i2.987
Mutakim, M., & Satrio, A. (2025, 17 Mei). Hari Buku Nasional 2025 dan refleksi literasi Indonesia. TIMES Indonesia. https://share.google/6ucWgxKc7YcHy7NDm
Nago, I. W., Ngura, K., & Laksana, D. G. (2025). Progres individual dalam literasi awal: Studi longitudinal di Kalimantan Tengah. Jurnal Pengembangan Anak, 13(1), 45–60.
Nugroho, A. (2021). Manajemen pembelajaran literasi di TK. Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 112–125.
Nuraini, L. (2022). Pembacaan interaktif sebagai strategi pengembangan literasi awal anak TK. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 88–102.
Nurhayati, R. (2019). Membangun budaya literasi anak usia dini dalam keluarga. Jurnal Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 4(1), 79–88.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23991-en
Parapat, A., Mardianto, M., & Nasution, F. (2023). Pengaruh media visual terhadap kemampuan literasi anak usia dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 14521–14530. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8452
Permana, D. (2019). Pembelajaran literasi yang menyenangkan. Grasindo.
Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. (2024). Indeks Pembangunan Literasi Masyarakat 2024. https://perpusnas.go.id
Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.
Pitriani, H., Faslah, D., & Masitoh, I. (2023). Implementasi teori perkembangan kognitif Jean Piaget pada anak usia dini. Jurnal Ilmiah Al-Muttaqin, 9(1), 33–38.
Purwanto, N. (2018). Psikologi pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Purwanto, N. (2021). Dasar-dasar psikologi pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Putri, D. (2024). Penggunaan media visual dalam pembelajaran literasi tambahan untuk anak usia dini. Jurnal Media dan Pembelajaran, 10(1), 56–71. https://doi.org/10.25077/jmp.v10i1.654
Putri, M. A. (2021). Penerapan pembelajaran literasi di TK RumahKu Tumbuh. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 77–87.
Putri, R., & Fauziddin, M. (2022). Stimulasi kemampuan bahasa anak usia dini melalui kegiatan literasi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3124–3133. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2101
Rahayu, S. (2020). Dampak interaksi sosial dalam kegiatan literasi terhadap kemampuan komunikasi anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak, 6(2), 112–120.
Rahmadhany, F., Safitri, D., & Irwansyah, I. (2021). Fenomena hoaks dan literasi digital di kalangan masyarakat. Jurnal Komunikasi dan Media, 14(2), 45–58.
Setyawan, B. (2021). Pentingnya literasi sejak dini bagi perkembangan otak anak. Jurnal Literasi Anak, 5(1), 22–30.
Slameto. (2018). Psikologi pembelajaran. Rineka Cipta.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sulistyaningrum, E. (2019). Metode pembelajaran literasi di TK. Pustaka Belajar.
Suralaga, F. (2019). Perkembangan kognitif dan literasi pada anak. UNJ Press.
Susanto, A. (2017). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori. Bumi Aksara.
Suyadi. (2017). Teori pembelajaran anak usia dini. PT Remaja Rosdakarya.
Suyanto, K. (2020). Kegiatan literasi di lingkungan TK. Mitra Wacana Media.
UNESCO. (2017). Reading the past, writing the future: Fifty years of promoting literacy. UNESCO Publishing.
UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Whitehead, M. (2004). Early literacy: Developing learning in the early years. Paul Chapman Publishing.
Whitehead, M. (2017). Developing language and literacy with young children (4th ed.). SAGE Publications.
Widiyanti, E. (2021). Peran guru dalam menumbuhkan minat baca anak usia dini. Jurnal Psikologi Pendidikan, 12(1), 45–52.
Yusria, Y., & Fitriani, F. (2023). [Judul Artikel Lengkap]. [Nama Jurnal], Volume, [Halaman].
Copyright (c) 2026 Mesa Krismawati, Rina Teriasi, Yuherlita Marneci
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
